русский

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования "Центр развития творчества детей и юношества "ЮНТА"

не предусмотрена

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования "Центр развития творчества детей и юношества "ЮНТА" на 2023-2027 учебный год - определяет содержание и организацию образовательного процесса в дополнительном образовании:
-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- развитие инициативы, раскрытие творческого потенциала детей.

русский

Адаптированная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования Центра "ЮНТА" для детей , имеющих ограниченные возможности здоровья на 2023-2028 учебный год.

не предусмотрена

Адаптированная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования Центра "ЮНТА" для детей , имеющих ограниченные возможности здоровья на 2020-2023 учебный год, определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей с ОВЗ, включает в себя:
- охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей детей с ОВЗ;
- создание благоприятных условий развития детей с ОВЗ в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

русский

Программа работы с одарёнными детьми Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования "Центр развития творчества детей и юношества "ЮНТА"

не предусмотрена

Программа работы с одаренными детьми в объединениях Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования "Центр развития творчества детей и юношества" ЮНТА" на 2020-2021 учебный год, актуальна и перспективна для системы дополнительного образования, поскольку одаренные дети являются творческим и интеллектуальным потенциалом для развития дополнительного образования.
Реализация программы позволяет:
– создать оптимальные условия для развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей;
– познакомить педагогов с психологическими чертами детей, выделяющихся необычайной потребностью в познании и продуктивностью мышления, явно опережающих сверстников по уровню интеллекта;
– получить знания об основных “составляющих” общей умственной одаренности и специальных видах одаренности;
– осуществить разработку концепции психолого-педагогических основ одаренности, выявления и обучения одаренных и талантливых детей и подростков;
– объединить детей в совместной интеллектуально-творческой деятельности.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения", Модуль 3 - "Третий год обучения", Модуль 4 - "Четвёртый год обучения" (Творческое объединение "Мастерляндия")

не предусмотрена

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мастерляндия» является синтезом нескольких видов декоративно прикладного и народного искусства.
В программе предусмотрено освоение пластилиновой и шерстяной живописи, бумажной и берестяной филиграни, лепки из пластилина и освоение искусства валяния.
Целью программы является: формирование и развитие основ художественной и духовной культуры учащихся через освоение некоторых видов народного и декоративно-прикладного искусства.
Программа рассчитана на 4 года обучения, с детьми от 6 до 12 лет.
В первый год обучения учащимся предлагаются элементарные знания о свойствах изучаемых материалов. Краткая история промыслов и видов рукоделия, связанных с этими материалами. Простые технологические приёмы. По завершению первого года обучения учащимся присваивается звание «Мастерёнок» и вручается соответствующий значок.
Во второй и третий год обучения учащиеся осваивают специальные приемы обработки материалов. Идёт углубленное изучение истории определённых видов декоративно прикладного искусства и народных промыслов. Более сложные технологические приёмы. По завершению второго и третьего года обучения учащимся присваивается звание - «Подмастерье» и вручается соответствующий значок.
На четвёртом году обучения изучение предполагает глубокое погружение в историю и технологию - валяния, лепки и других видов декоративно прикладного искусства. Изучение специальных, профессиональных терминов и приёмов. Возможна профессиональная ориентация. Учащимся присваивается звание «Мастеровой» и вручается соответствующий значок, и сертификат о прохождении данного курса.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения", Модуль 3 - "Третий год обучения" (Творческое объединение "Сувенир")

не предусмотрена

Общеобразовательная программа знакомит учащихся с одним из видов декоративно-прикладного творчества -гильошированием.
Отличительной особенностью программы является углубленное изучение техники выжигания по ткани в тесной взаимосвязи с современными направлениями дизайна и с народными традициями. Специфика занятий заключается в использовании на практических занятиях специального оборудования. Учебно-тематический план программы предполагает больше практических занятий, т.к. теоретические знания осваиваются и закрепляются именно при выполнении практических заданий. На практике закрепляются знания специальных терминов, обучающиеся не только выполняют задания по теме, но и проговаривают вслух последовательность выполнения.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения", Модуль 3 - "Третий год обучения" (ИЗО - студия "Живая кисть")

не предусмотрена

Программа «Живая кисть» предусматривает активное включение нетрадиционных техник рисования, что должно способствовать расширению представлений детей о творчестве, творческом процессе, возможностях материалов, развивать фантазию и воображение. На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития обучающихся на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. В программу включено изучение современных направлений в искусстве (фотореализм, инсталляция, анаморфоз), социальной и культурной среде, в соответствии с актуальными запросами времени, общества, нового поколения молодежи. Также программой предусмотрено изучение истории искусств, и различных жанров живописи, графики, рисунка, композиции. Для учащихся предназначен целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, воображение, фантазирование. Такой объем изучаемого материала позволяет дать широкое образование обучающимся.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения", Модуль 3 - "Третий год обучения", Модуль 4 - "Четвёртый год обучения", (Творческое объединение "Народная игрушка")

не предусмотрена

Доступным и эффективным способом введения детей в народную культуру является знакомство с традициями детского народного календаря. Русский народ имеет ценнейший опыт воспитания, опыт передачи культурных традиций от старших поколений - младшим. Одним из таких важных педагогических инструментов была рукотворная игрушка.
Пользуясь природными материалами, и взрослые, и дети мастерили самые разнообразные сезонные игрушки, обрядовые предметы. Щепные погремушки, мячи из шерсти и бересты, глиняные свистульки, лоскутные куклы, птички из теста и соломенные фонари – все эти изделия привлекательны своей естественной красотой, они органичны с самой природой ребёнка.
В первый год занятий дети знакомятся с основными понятиями и первичными сведениями об обрядах и традициях русского народа, с назначением народной игрушки и технологией её изготовления, с особенностями быта и народной культурой уральцев через содержание сказов Бажова.
Во второй год обучения учащиеся углубляют знания в области традиционной народной культуры, совершенствуют навыки работы с различными материалами, продолжают знакомство со сказами Бажова.
В третий и четвертый год обучения учащиеся расширяют знания о русском народном костюме, делают кукол, более сложных в исполнении, с отшиванием костюма, осваивают технологию изготовления игрушек для кукольного театра, совершенствуют мастерство в работе с природными материалами.
По ходу освоения программы дети учатся не только делать игрушки, но составляют коллекцию кукол для игры в семью, одновременно знакомясь с нравственными ценностями своего народа.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения", Модуль 3 - "Третий год обучения" (ИЗО - студия "Королевство красок")

не предусмотрена

Программа направлена на знакомство с различными жанрами изобразительного искусства и техниками в декоративно-прикладном творчестве.
Обучение в изостудии «Королевство красок» строится по принципу от простого к сложному, программа рассчитана на 3 года обучения. В первый год обучения (возраст 7-8 лет), дети получают азы изобразительной грамоты, цветоведения, понятия о видах и жанрах изобразительного искусства. Идет обучение детей работе с разными материалами, различными аппликационными техниками, «бумагопластикой», конструированию из природного и бросового материала, что приводит к развитию художественно – творческих способностей и влиянию на детское изобразительное творчество. Особое внимание уделяется эстетическому восприятию действительности в окружающем нас мире: растений, животных, птиц, насекомых, подводных обитателей, земли.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения", Модуль 3 - "Третий год обучения", (Творческое объединение "Занимательный труд")

не предусмотрена

Общеразвивающая программа для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Дети с диагнозом ЗПР (задержка психического развития) уже более двух десятилетий находятся под всесторонним наблюдением специалистов разных областей знаний: медицинских работников, психологов, педагогов (П.Л. Власовой, В.И. Лубовского, К.С. Лебединской, У.В. Ульенковой, И.А. Коробейникова, Л.Н. Цымбалюк, Т.П. Артемовой.) В результате клинико-психолого-педагогических исследований были определены сущность и структура данного дефекта, его симптоматика, этиология. Выявлено, что состояние ЗПР – неоднородный феномен, различающийся и по степени, и по характеру отклонений. Педагогу, работающему с такими детьми, необходимо иметь представление о происхождении, механизмах формирования данной аномалии, о путях и средствах воздействия на ребенка с целью оказания ему помощи в развитии интеллекта. Выявлены четыре вида задержек психического развития различного происхождения:
1) конституционного;
2) соматогенного;
3) психогенного;
4) церебрально-органического.
Общая особенность детей с ЗПР при выполнении любого вида трудовой деятельности: они недостаточно внимательно выслушивают объяснения, инструктажи и без подготовки начинают работу. У них не выработана привычка к трудовому усилию, организованности, доведению начатой работы до конца.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения" (Творческое объединение "Семицветик")

не предусмотрена

Программа "Семицветик" художественной направленности для детей дошкольного возраста 5-7 лет решает задачу художественно-эстетического развития ребенка.
Программа включает разделы:
1. Рисование
1.1 Живописный рисунок
1.2 Графический рисунок
1.3 Цветоведение
2. Аппликация

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", (ИЗО - студия "Этюд")

не предусмотрена

Программа «Этюд» предусматривает активное включение нетрадиционных техник рисования, что должно способствовать расширению представлений детей о творчестве, творческом процессе, возможностях материалов, развивать фантазию и воображение. На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития обучающихся на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. Программой предусмотрено изучение истории искусств, и различных жанров живописи, графики, рисунка, композиции. Для учащихся предназначен целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, воображение, фантазирование. Такой объем изучаемого материала позволяет дать широкое образование обучающимся.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения" (ИЗО - студия "Живая кисть")

не предусмотрена

Программа «Акварельки» предусматривает активное включение нетрадиционных
техник рисования, что должно способствовать расширению представлений детей о
творчестве, творческом процессе, возможностях материалов, развивать фантазию и воображение. На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития обучающихся на различных возрастных этапах и
предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. Программой
предусмотрено изучение истории искусств, и различных жанров живописи, графики, рисунка, композиции. Для учащихся предназначен целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, воображение, фантазирование. Такой объем изучаемого материала позволяет дать широкое образование обучающимся.

русский

1 модуль - "Первый год обучения" ("Логоритмика")

не предусмотрена

В ходе реализации Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Логоритмика» с помощью основ логоритмики в доступной и интересной форме происходит развитие у детей общих речевых навыков: темп, дыхание, ритм; развивается артикуляция, мимика; регулируются процессы возбуждения и торможения; формируется координация движения, ориентировка в пространстве; расширяется словарь детей и многое другое.
Регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения" Модуль 2 - "Второй год обучения" ("АБВГДейка")

не предусмотрена

Период дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования необходимых психических функций и социально значимых качеств личности. В дошкольном возрасте большое внимание уделяется развитию ребёнка, в результате чего у детей начинает формироваться умение действовать по образцу, ориентироваться на правило и на способ действия, совершенствуется тонкая моторика руки, получает дальнейшее развитие произвольность познавательных психических процессов.
Программа АБВГДейка направлена на интеллектуальное развитие ребенка старшего дошкольного возраста (наряду с эмоциональным психологическим развитием), что является приоритетным для успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения" ("Малышок")

не предусмотрена

Программа направлена на естественное развитие ребенка дошкольного возраста через творческую деятельность.
Задачи данной программы:
Развивающие:
- Способствовать развитию фонематического слуха, стремлению к подражанию и воспроизведению звуков и слов.
Воспитательные:
- Способствовать овладению детьми простейшими игровыми действиями, отражающими известные жизненные ситуации, в этом возрасте занятия не могут быть обязательными для детей. Можно лишь побуждать ребенка участвовать в общей работе, осуществляя «обращенный показ», т.е., разыгрывая представление, адресуя ребенку свои действия, вовлекая в игру. Заканчиваться занятия также не должны одновременно, а по желанию детей.
Обучающие:
- Знакомить ребенка с представлениями о цвете, форме, величине и других свойствах предметов, что очень важно для сенсорного развития маленького ребенка, т.к. сенсорное развитие ребенка составляет фундамент его общего умственного развития.
Руководство игрой заключается в расширении круга изображаемых действий и установления элементарных первичных связей между ними и используется для развития речи.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения", Модуль 3 - "Третий год обучения" (Творческое объединение "Авиамоделизм")

не предусмотрена

Занятия авиамоделизмом позволяют развивать интерес к техническому творчеству, воспитывать черты характера, необходимые ребенку в его будущей жизни: настойчивость, способность к самоорганизации, трудолюбие, умение работать в команде, стремление к саморазвитию. Все эти качества помогают продуктивно организовывать своё свободное время.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения", Модуль 3 - "Третий год обучения" (Творческое объединение "Мастерок")

не предусмотрена

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Мастерок» рассчитана на 3 года обучения. Учащиеся данного творческого объединения знакомятся с технологией ручной и механической обработки дерева.
По данной программе обучаться могут как мальчики, так и девочки.
Работая с древесиной, человек одновременно изучает ее разнообразные свойства, каждый раз открывая все новые и новые возможности этого чудесного материала. Приемы обработки древесины можно успешно освоить, изготовляя самые простые изделия. Творческое объединение «Мастерок» поможет сделать первые шаги на пути овладения художественным ремеслом в деревообработке. Все остальное будет зависеть от способностей, вкуса и воображения ребенка, помноженных на упорство и трудолюбие.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения" (Творческое объединение "LEGOплюс")

не предусмотрена

Программа ориентирована на учащихся с ОВЗ 6-12 лет.
Использование ЛЕГО-технологий в процессе работы с детьми ОВЗ дает возможность осуществлять коррекцию с наибольшим психологическим комфортом. Поскольку коррекционная работа не только над "внешним", речевым, дефектом ребенка, но и над его коммуникативными навыками, а также над изменением личностных особенностей, одним из самых эффективных методов восстановления коммуникации в процессе диалога является психокоррекционная ЛЕГО-игра (игры-драматизации, сюжетные командно-ролевые игры).

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения" (Творческое объединение "Лего - мастер")

не предусмотрена

Развитие робототехники в настоящее время включено в перечень приоритетных направлений технологического развития в сфере информационных технологий, которые определены Правительством в рамках «Стратегии развития отрасли информационных технологий в РФ на 2014–2020 годы и на перспективу до 2025 года». Важным условием успешной подготовки инженерно-технических кадров в рамках обозначенной стратегии развития является внедрение инженерно-технического образования в систему воспитания школьников. Образовательная робототехника позволяет вовлечь в процесс технического творчества детей, начиная с младшего школьного возраста, дает возможность учащимся создавать инновации своими руками, и заложить основы успешного освоения профессии инженера в будущем.
В настоящее время в образовании применяют различные робототехнические комплексы, одним из которых является конструктор LEGO WeDo. Работа с образовательными конструкторами LEGO WeDo позволяет учащимся в форме игры исследовать основы механики, физики и программирования.

русский

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования "Центр развития творчества детей и юношества "ЮНТА"

Не предусмотрена

Программа направлена на:
-формирование у детей пространственного мышления, творческого воображения
посредством обучения элементарным основам конструирования и моделирования;
-развитее мускулатуры рук и пальцев, мелкой моторики движений, координации рук и глаз;
-овладение дошкольниками активного и пассивного словаря, выстраивание монологической
и диалогической речи.
Данная программа раскрывает для старших дошкольников мир техники. «Фиксики» больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей. Программа «Фиксики» объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения" (туристско-краеведческая "Арамильский следопыт")

не предусмотрена

Программа туристско-краеведческой направленности «Арамильский следопыт»
разработана для детей дошкольного возраста.
Туристско-краеведческая деятельность, как одно из направлений дополнительного образования, выступает комплексным средством всестороннего развития личности, ее эффективной самореализации в обществе. Развитие туристско-краеведческой деятельности в системе образования исторически обусловлено социально-экономическими процессами, происходящими в обществе, запросами семьи и самого ребенка. Разнообразные формы деятельности обеспечивают комплексный характер в обучении, воспитании и оздоровлении
детей, в ней заложены широкие возможности для творческой самодеятельности –
спортивной, научной, художественной, технической, социальной и др

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения" (Творческое объединение "ЛегоDOM")

не предусмотрена

Развитие робототехники в настоящее время включено в перечень приоритетных направлений технологического развития в сфере информационных технологий, которые определены Правительством в рамках «Стратегии развития отрасли информационных технологий в РФ на 2014–2020 годы и на перспективу до 2025 года». Важным условием успешной подготовки инженерно-технических кадров в рамках обозначенной стратегии развития является внедрение инженерно-технического образования в систему воспитания школьников. Образовательная робототехника позволяет вовлечь в процесс технического творчества детей, начиная с младшего школьного возраста, дает возможность учащимся создавать инновации своими руками, и заложить основы успешного освоения профессии инженера в будущем.
В настоящее время в образовании применяют различные робототехнические комплексы, одним из которых является конструктор LEGO WeDo. Работа с образовательными конструкторами LEGO WeDo позволяет учащимся в форме игры исследовать основы механики, физики и программирования.

русский

Модуль 1 - "первый год обучения"

не предусмотрена

Программа "Виртуальная реальность VR" технической направленности базового уровня нацелена на то, чтобы каждый обучающийся мог эффективно использовать современные компьютерные технологии в учебной, творческой, самостоятельной и досуговой деятельности. Программа способствует развитию познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, удовлетворению их потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании, она имеет практическую направленность по развитию IT-компетентности.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения" (Творческое объединение "3-D ручка")

не предусмотрена

Программа "3-D ручка" технической направленности способствует формированию целостной картины мира у школьников в подростковом возрасте, позволяет им определить свое место в мире для деятельностного изменения. Решающие значение имеет способность к пространственному воображению. Изучение простейших методов 3D - моделирования с помощью 3D ручки.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения" (Творческое объединение "Пушистики")

не предусмотрена

Целью программы является реализация творческой активности ребёнка через воплощение выбранного образа путём создания авторской куклы.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения" (Творческое объединение "Умные пальчики")

не предусмотрена

Цель программы: создание условий, способствующих развитию мелкой моторики рук для подготовки детей дошкольного возраста к овладению письмом.
Задачи программы:
1) Воспитательные:
-Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость.
-Воспитывать внимательность к выполнению заданий.
-Воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду.
2) Развивающие:
-Развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук.
-Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
-Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию.
3)Образовательные
-Научить детей владеть графическими навыками письма
-Формировать навыки исполнительского мастерства.
-Формировать умение воплощать свои идеи в художественный образ.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения", Модуль 3 - "Третий год обучения" ("Вдохновение")

не предусмотрена

Данная программа обусловлена тем, что в настоящее время вокальнохоровое пение – наиболее массовая форма активного приобщения к музыке. Петь может
каждый ребенок, и пение для него естественный и доступный способ выражения
художественных потребностей, чувств, настроений, хотя подчас им и не осознаваемых.
Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе работы дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы сценического воплощения песни.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения"

не предусмотрена

Данная программа соответствует социальному заказу общества и
направленна на то, чтобы дать учащимся не только знания об искусстве
скульптуры и техниках лепки, но и обеспечить формирование и развитие
познавательной активности, творческого мышления, умение и навыков
целенаправленного труда. Кроме того, работа с пластическими
материалами имеет большое значение для всестороннего развития
учащихся, способствует физическому развитию: воспитывает у детей
способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает
нервно-мышечный аппарат ребёнка, воспитывает усидчивость,
художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.
Цель программы: развить творческие и коммуникативные
способности детей посредством выражения своих чувств и мыслей
древнейшим языком пластической лепки.

Русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения", Модуль 3 - "Третий год обучения", Модуль 4 - "Четвертый год обучения" ("Хореография")

не предусмотрена

Возможности обучения основам танцевального искусства, дает возможность ввести учащихся 7-15 лет в мир хореографии, с помощью игровых технологий познакомить с некоторыми хореографическими жанрами, видами и стилями. Программа поможет творчески самовыразиться и проявить себя посредством пластики, ритмики и импровизации.
У детей формируется умение передавать услышанный музыкальный образ в рисунке, пластике. Учащиеся будут выступать на концертах и конкурсах в сценических костюмах, подготовленных специально к танцевальному номеру. Все это несомненно содействует усилению воспитательного эффекта, проводимого в комплексе семьи и образовательного учреждения.
Сотрудничество, мобильность, динамизм, конструктивность, ответственность – это
именно те личностные качества, которые формируются у детей в результате
систематических занятий по танцевальным программам.
Искусство хореографии играет важную роль в воспитании подрастающего поколения, органично развивая человека. Двигательный режим необходим ребёнку т.к. школа не в состоянии обеспечить его в полном объеме уроками физкультуры. Организация двигательного режима ведёт не только к лёгкости движения, но и снижению перегрузок на уроках, оздоровлению занимающихся, а иногда даже и коррекции каких- либо недостатков, например, осанки или эмоциональной зажатости, скованности. Всё это легко реализуется
на занятиях танцем.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения"("Карамельки")

не предусмотрена

Приобщение детей к танцу в век бурного технического прогресса, в «Век гиподинамии», является дополнительным резервом двигательной активности детей, источником здоровья, радости, положительных эмоций, повышения работоспособности и разрядки умственного и психического напряжения.

русский

Модуль 1 - "Первый год обучения", Модуль 2 - "Второй год обучения", Модуль 3 - "Третий год обучения" (Театральная студия "Зеркальце")

не предусмотрена

Через знакомство и приобщение к театральному искусству у обучающихся формируются социально личностные компетенции. Совершенствуются способности анализировать и действовать с позиции различных областей человеческой культуры, определяется система ценностей, ориентаций
и отношений личности к себе, к другим людям, профессиональной деятельности,
гражданским правам и обязанностям, в духовной сфере общественной жизни. Специфика театрального искусства – это человековедение, где объектом исследования и изображения, а также исполнителем является сам человек, 4 выходящий на прямое, непосредственное общение с другим человеком (партнером, зрителем), создает особые предпосылки для формирования с помощью этого искусства социально активной, творческой личности, способной изменить мир.

русский

не предусмотрена